展信佳
时光荏苒，岁月如梭，转眼间又过了一年，回首2022，竹苑科技一直致力于探索与时俱进的STEAM创客教育理念，在人工智能浪潮的发展背景下，为推进人工智能课程真正在学校“落地”实施，设计适合学生学习的人工智能课程及相应的产品教育而努力。更欣慰的是认可“启程家”品牌的伙伴们也越来越多，在大家伙共同的支持和努力下，我们扛住了疫情的难关，守得云开终见月明。“启程家”在此感谢所有的新老客户、合作伙伴，感谢所有朋友们这一年间对于竹苑科技的鼓励与厚爱。
在过去的一年对于竹苑科技而言是充满成就、意义非凡的一年，有幸迎来许多新的合作伙伴，因为有他们的经验指导和亲密无间的鼎力支持，使竹苑科技变得更加成熟，在经营体系、公司成长、人员培养还有各类产品开发等方面，我们都取得了值得庆贺的成绩。风起于青萍之末，浪成于微澜之间。“启程家”坚信未来在国家政策的扶持下、在各位朋友的支持上，一定会越来越好，走出一条属于自己特色的路。
竹苑科技将会作为技术支持单位积极服务好白名单内的相关赛事活动，为更多喜欢创客教育、科创文化的同学们提供展示自己的舞台，让孩子们在自己的童年里大放异彩。
在积极促进学生科学素养中的我们总是百感交集、思绪万千。新的一年即将到来,我们有许许多多的问题要思考,有许许多多的事情要处理,有许许多多的任务要去完成,我们将正面面对新的挑战和新的机遇。
同样无论我们是否回避，在孩子们基础教育甚至高等教育的同步年龄段，以电子游戏和互联网世界为代表的生活方式都在大规模侵入孩子的生活。不管我们如何争议、抵制手机和电脑，但事实上丝毫拒绝不了计算机世界对孩子成长的影响。
做教育的教师关心，家长也关心，但是孩子们对电子游戏和计算机世界不是无感的，他们反而是最早投入和感兴趣的一批人类群体。
在2022年竹苑科技正式发布一系列的人工智能与创客教育类产品，有面向家庭市场的儿童玩具、有更专业的开源器材、有全新的竞赛赛道与体系、有创意无限的人工智能产品，有精心搭建的智能信息传输平台等等等等，通过它们在具体任务中的应用，孩子们不仅操控了这个虚拟世界，而且会切身锻炼到、应用到数学、工程、艺术等等多方面融合的知识和能力。在编程调试的过程中，将学会如何分析问题(需求)，学会设计、研发、测试，并在应用中体会着解决问题的快乐。以更专业的姿态培养孩子们的创新思维、协作能力、实践能力。
那么问题来了，我们的孩子为什么非要去参与了解这些东西？
2005年，钱学森向温家宝总理提出一个问题，后来被称为“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？虽然他当时只是针对科学研究而言，但这个问题可以推广到很多领域。
比“钱学森之问”更为一般、更具准确性的问题是：相对于我们的人口规模，相对于我们的经济总量，相对于我们的教育投入，从我们的教育体制中走出来的具有创造力的人才，不是没有，为什么这么少？
值得探讨的问题是，我们缺乏创造性人才的原因是什么？具有创造性思维的人才通常具有哪些要素？在这里提出一个关于创造性思维的三因素假说：创造性思维由“知识”、“好奇心和想象力”、“价值取向”三个因素决定。
创造性思维首先来源于知识。这似乎没有争议。不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识，而这些正是我们的薄弱环节。
所以对“钱学森之问”的第一个回答是：我们的教育体制中培养的学生缺乏创造性人才的第一个原因是学生的知识结构有问题。我们的学生过多局限于专业知识，而缺乏跨学科、跨领域、跨界知识，而这些往往是具有创造力的人才的特征。
创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。十几年前，清华大学物理系邀请了四位诺贝尔奖获得者来访。在探讨他们为什么取得科学成就时，清华学生提出的词是基础好、数学好、动手能力强、勤奋、努力等。然而，这四个人回答是一样的，不是这几个词中的任何一个，而是说好奇心最重要。
爱因斯坦说过，“我没有特殊的天赋，我只是极度地好奇。”他在这里讲的好奇心和想象力，是超出知识以外的因素，这正是在我们以知识为中心的教育中不受重视的方面。
我们有理由相信，儿童时期的好奇心和想象力特别强。但是随着接受知识增多，好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为，知识体系都是有框架、有假定的，好奇心和想象力往往会挑战这些假定，批评现有框架。当然这些批评在绝大多数情况下并不正确，所以会被否定，但是这在客观上就产生了压制和否定好奇心和想象力的效果。
在我们的应试教育下，情况会更糟。当学生学习的唯一目的是获得好成绩，当教师教书的唯一目标是传授标准答案，那么很可能的结果就是，受教育年限越长，教师和学生越努力，虽然学生的知识增长了，知识点掌握多了，但是他们的好奇心和想象力却被扼杀得越系统、越彻底，结果是好奇心和想象力保留得越少。这就形成了创造性人才教育上的一个悖论：更多的教育一方面有助于增加知识而提高创造力，另一方面又因减少好奇心和想象力而减少创造力。这两种力量的合力使得判断教育对创造性人才产生的作用变得不那么确定，但是却能为解释一些辍学大学生很有创造力提供了空间。
教育改革应该把推动批判性思维与创造性思维教育放在重要位置。为了改革此前种种弊端，引进了STEAM教育：STEAM教育是一个科学技术，艺术、工程、数学综合一体的素质教育。它将提升人的逻辑、创新、协作、沟通能力、是未来的新型人才，激发无限潜能。是传统教育无法媲美的一种新型的教育方式，它渐渐被人们所接受。
“玩”在将来肯定是要伴随孩子一生的事，因为有段我们都回不去的时光，就是童年。
在“启程家”的创客实验中，坚持的STEAM的教育并非只是培养一位科技人才也不仅仅是培养一位高材生，而是让每个孩子都有机会体验完成项目以后的快乐与成就感，由简到繁，从易到难。会让他们在惊讶、吸引、投入的过程中默默的记下有用的知识并丰富对所好奇事物的认知，调动他们的好奇心，可以使孩子拥有比同龄人更严谨的思维方式。
以科技教育、素质教育和新课程改革理念为指导，以学生的发展为本，以学生的动手实践为核心，引导学生与智能机器人亲密接触，跟上现代科学技术发展的步伐，走出普通教室，走进机器人实验室，培养学生探究科学奥秘的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事科技探究活动的正确态度；让学生学会选择，学会合作，学会探究，学会创新，培养学生探索质疑、解决问题的能力，搜集、处理信息的能力，动手操作、主动实践的能力。利用自己所学过的数学、物理和计算机等相关专业的知识，灵活地运用到机器人的实验和制作活动中，是智能机器人科技教育课程与其它学科知识整合的一个突出实例。在机器人制作过程中呈现了既有探究，又有协商；既有质疑, 又有感悟；既有合作，又有个性突现的生动活泼的自主探究模式，让他们学到了许多在常规课堂上学不到的知识。
因为智能机器人的世界是一个丰富多彩、奥妙无穷、令人期待的世界。机器人特色教育将引导学生进入这个激动人心的前沿领域，机器人实验融合了数学、物理、艺术、工程、信息技术等多门学科的知识，通过亲手装配、实验、编程和实施机器人项目、参加机器人比赛，直至设计出自己的独特的机器人伙伴，将使同学们获得发自内心的快乐，可以培养学生的动手实践能力、创新思维能力、综合应用能力和团结协作能力；面对新的挑战，通过机器人实验同学们会觉得自己变得很从容、很自信，具有成就感。通过研究与验证，智能机器人教学活动在我校已具有较强的示范性和普及性。教学效果较好，深受学生欢迎，在活动的过程中，学生的综合素质得到了提高和发展 ，这与新课标推行的素质教育相吻合，提高学生对所学知识的整合能力和综合素质教育是我们的创新点。
苏格拉底坦言：“我试图说服你们每个人不要更多地考虑实际利益，而要更多地关心心灵的安宁和道德的完善，更多地考虑国家的利益和其他公共利益。”亚里士多德则认为，判别一个城邦，不是以人口、土地为标准，而是要看它是有什么样的人组成。马克思、恩格斯更是对人类社会提出了一个原则：“在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”
现如今，应试教育紧紧围绕考试和升学需要而展开，考什么就教什么，导致高分低能出现的几率逐渐增加。实施局限的知识教学，反反复复搞海战术，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养，甚至磨灭了学生的兴趣与个性。学校中的学生基本上是都是不注重个性化的，学生被一个叫分数的“标尺”统一要求和衡量，不能施展自己的才华和兴趣。怪才这类学生连同较低学习能力的学生一起淘汰，造成人才的泯灭与浪费。不要忘记人的智能包含的是：语言文字、数学逻辑、视觉空间、身体运动、音乐旋律、人际交往和对自然的观察。一纸试卷定输赢、以分数论英雄导致的是极少的尖子生体会得到成功的喜悦，其余的孩子们呢？他们会认为不如尖子生、不是人才甚至产生消极压抑的心态。加上教育大环境下分数不够上不了学的悲痛事实，甚至导致一部分学生产生自暴自弃的想法。
不可否认，应试教育为中国各个地区提供一个公平公正的教育模式，让贫困落后的地区也能有机会接受全面的基础教育以及高等教育。但是也造成学生认知结构、知识结构和能力结构的残缺不全。各学校之间不断扩大的差距，造成学校发展和学生接受教育的不平等。在读学生都被灌输考上大学就是人生赢家的思想，所有人都以考上理想学府为最高理想，一旦达到反而无所事事，逐渐迷茫不知该做些什么，继而心胸狭隘，再无大志。这种普遍现象已经根深蒂固了，有识之士痛心疾首，期盼为民请命、肩负民族兴亡。
作为青少年创客教育类产品，创立的出发点是：为孩子提供一个简单、有趣、有用的，能够表达自己创新创意的工具，真正能培养孩子创新能力和解决问题的能力。
在竹苑科技过去的岁月中，一直努力把励志教育和品格教育作为重要理念，融入到实际教学之中。我们竭尽全力帮助学生提高自信、开阔眼界、成就梦想，我们理想志存高远，又时刻铭记行动要脚踏实地。
学生们都有各自不同的学习方式，他们的知识建构在不同的背景和阅历之上。另外，相比闭上门来学习课本知识的传统教条式课堂教学方式，竹苑科技项目式学习方法不再限制学生局限思维，而且能够提高学生各方面的能力。学生在研究和解决编程问题的过程中必须运用各种不同的方法，就各自的解决方案相互沟通。也许是感应台灯亦或许是智能风扇，当学生能够专注于他手中的创作，能够灵活运用所学到的技能时，他的学习水平就达到一个较高的层次，并且真正能体会到学习和参与的乐趣。
开学了，新一年已经开始，展望新年，竹苑科技将会继续努力，担当起行业领头人的责任，继续以“创客”思维激发儿童探索知识的欲望，唤醒儿童创造发明的潜能，为不久之后的人工智能时代培育一批高素质的创新型人才。
最后，感谢每位客户和合作伙伴的信任与投入，也非常荣幸与各位一同见证行业发展和时代变革。在此，祝业界新老客户、合作伙伴在新一年事业有成，共同成就辉煌未来！
同志们记住：凌空蹈虚，难成千秋伟业；求真务实，方能善做善成。于道各努力，千里自同风。
启程科创
